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介绍:1.问题设计在高中英语教学中的意义问题设计作为教师教学中常用的一种方法,主要强调在实际的教学中形成以学生为主体,教师为主导,结合学生的实际学习情况,从教学内容入手设计有趣味、有意义、有价值的问题,引导学生通过对问题的思考,加深自主学习的探索,增强学生的学习动力和学习兴趣,从问题中找到乐趣,从乐趣中发现知识,享受学习的乐趣,从而达到学习知识、发现问题、解决问题、研究问题、探索知识的探索性学习的目的。...

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wso | 2018-11-20 | 阅读(915) | 评论(859)
高中生物学教材简单介绍了呼吸作用的内容,但对于O2为什么会抑制无氧呼吸,氧气为什么会“杀死”专性厌氧生物,厌氧生物对氧气的耐受性为何不同等问题,许多学生也只是一知半解,本文将这些问题阐述如下。【阅读全文】
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ju9 | 2018-11-20 | 阅读(655) | 评论(740)
贫血尿少癃闭芪豆利尿饮黑豆30克,黄芪、车前子各30克。【阅读全文】
bio | 2018-11-20 | 阅读(122) | 评论(510)
任务型教学理念。【阅读全文】
kwn | 2018-11-20 | 阅读(52) | 评论(446)
本书通过对近几年全国卷中解析几何试题归纳,总结出命题规律,并探究问题求解的程序、通法,以期对学生备考有所帮助。【阅读全文】
8tk | 2018-11-20 | 阅读(254) | 评论(281)
人只要稍具理性,谁都不敢放言求人不如求己的大话。【阅读全文】
fbn | 2018-11-19 | 阅读(58) | 评论(198)
养生推荐:玫瑰茶、柠檬茶、金橘茶。【阅读全文】
9ss | 2018-11-19 | 阅读(67) | 评论(660)
蛋白质并没有进人细菌内,没有参与噬菌体的繁殖过程,也没有传递给后代,后代的性状不可能是蛋白质决定的,所以蛋白质不是遗传物质。【阅读全文】
kq7 | 2018-11-19 | 阅读(839) | 评论(239)
在数学教育教学中,培养学生数学思维能力不仅仅是进行再教育的需要,更重的是促进学生思维能力的提升,帮助学生获得更好的全面发展,以适应社会时代的变化发展要求。【阅读全文】
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qij | 2018-11-19 | 阅读(536) | 评论(149)
方法(4)能够分析生活中既常见又较简单的摩擦力。【阅读全文】
rie | 2018-11-18 | 阅读(770) | 评论(982)
“问题导学”的模式是以学生为主体、教师为主导、问题为主线、思维为核心的互动教学模式。【阅读全文】
lhd | 2018-11-18 | 阅读(239) | 评论(697)
转化的实质是S型肺炎双球菌的部分DNA片断进人并整合进R型肺炎双球菌的基因组。【阅读全文】
opw | 2018-11-18 | 阅读(800) | 评论(869)
教师发现,无论是在低年级学生的写作课,还是高年级学生的论文写作课,都存在大量的语言形式是否正确的问题。【阅读全文】
6md | 2018-11-18 | 阅读(466) | 评论(263)
该概念属于遗传的细胞基础的内容,是高中生物学的核心概念。【阅读全文】
l7b | 2018-11-17 | 阅读(259) | 评论(336)
一、引言《普通高中数学课程标准(实验)》中明确指出:数学课程要讲逻辑推理,更要讲道理.讲逻辑推理主要体现在数学教学应展示知识发生、发展的过程,包括概念的形成和深化过程、规律的发现过程以及知识的拓展和运用过程.讲道理则主要体现在教师引导学生亲历探究活动,理解概念、结论形成的过程,体会其中蕴含的思想方法.一言以蔽之,数学教学既要遵循知识的逻辑性,也要适应学生接受知识的心理.因此,对于直接走进课堂的数学教学设计,自然也就出现了两种取向——知识发生的逻辑取向与知识生成的心理取向.二、数学知识发生的逻辑取向与数学知识生成的心理取向逻辑取向的数学教学设计,注重分析知识的结构特点及因果关系,继而获得知识环环紧扣、严丝合缝的逻辑路径.现代建构主义学习理论认为,学习过程是学习者借助自身已有的知识和经验主动建构起关于客体的认识过程.在这一过程中,教师通过组织教学内容,选择适当的教学...【阅读全文】
7eq | 2018-11-17 | 阅读(609) | 评论(782)
正解光合作用中的[H]和有氧呼吸中的[H]并不是同一种物质,光合作用中[H]实际上是辅酶n(NADP+),与电子和质子(H+)结合,形成还原型辅酶n(NADPH)(用[H]简化表示);有氧呼吸中的[H]实际上是氧化型的辅酶I(NAD+)转化成还原型辅酶I(NADH)(用[H]简化表示)m。【阅读全文】
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